崗位實習是高職院校人才培養(yǎng)中不可缺少的一種實踐教學形式，是學生將所學的專業(yè)知識和技能融為一體，在專業(yè)對手面前直接參與生產(chǎn)過程的實踐教學形式。TS。
然而，近年來，由于實習的“異化”，學生與學校或企業(yè)之間的糾紛時有發(fā)生。究其原因，主要是由于學?；蚱髽I(yè)組織不當、自私自利，導致實習崗位與學生專業(yè)存在差異，甚至允許學生在流水線上充當廉價勞動力。
目前，我國已有數(shù)以千萬計的高級技工短缺。在培養(yǎng)技術人才方面，學校早就知道它是校企合作。然而，由于合作雙方資源配置的不平等，往往導致“一個熱點”和“兩個表皮”的存在，使許多高校和企業(yè)深陷困境。
實踐是“纏繞線圈”
“作為證人，我非常了解學生無助。”
Xu Lai，畢業(yè)于昆明的一所大學，也被要求參加崗位實習。雖然他自言自語道“專業(yè)課程還沒結(jié)束”，但是為了把知識運用到企業(yè)中，他還是熱情地與同學們一起去了上海的一家電子公司。
出乎意料，50多名電氣自動化專業(yè)的學生都被安排在模具裝配線上?！肮ぷ骶褪前严鄼C卷起來?！毙旎貞浀?，即使是沒有經(jīng)驗的人也能在半小時內(nèi)學會這個過程，“剩下的就是重復?！?
每天工作近10小時，每周工作6天，所以在“實習”半個月后，許多學生向?qū)W校提出改變實習單位的要求，但被告知不能完成指定的實習，會影響畢業(yè)證書的頒發(fā)。
沒有實踐就得不到畢業(yè)證書是許多高職院校崗位實習的條件。根據(jù)小張的說法，他們周圍的一些學生不愿意參加學校指定的實習，而是“留在學校檢查”。貴陽某職業(yè)技術學院從今年9月起，機電一體化專業(yè)大三學生被分配到當?shù)匾患译娮蛹夹g公司實習，在電視制作行業(yè)實習。這不僅和專業(yè)無關，而且學校已經(jīng)明確表示，實習成績直接關系到文憑。”
據(jù)Xu Lai說，他的母校還在為學生安排類似的實習。
每家公司都有自己的算盤，并不是很熱情。
在職實習是職業(yè)院校學生將學校所學的理論知識和實踐技能運用到實際工作環(huán)境的重要載體，是產(chǎn)學結(jié)合的有效培養(yǎng)模式。為什么“混疊”案件頻繁發(fā)生？
中國職業(yè)教育協(xié)會副會長蘇華在接受記者采訪時說：“實踐離不開企業(yè)，但長期以來，企業(yè)對此缺乏熱情?！?
25歲的朱軍，湘潭江廬機電集團員工，在湖南省的“十大、百強工匠”數(shù)控車床比賽中獲得第一名。從上技校開始，我們擁有一臺機床和一位教師?！敝燔娬J為，能夠成長為年輕人與實習經(jīng)驗密切相關。
然而，這種做法意味著企業(yè)必須付出高昂的人力和物力成本。蘇華承認，由于沒有鼓勵企業(yè)招收實習生的政策，受過培訓的學生只能留下很少的假期，“企業(yè)天生懶惰、刻苦”。
很難找到相應的職位，一些學校只是開始依靠實習“賺錢”的想法。今年初，山東聊城大學的數(shù)百名學生被安排在昆山和蘇州的工廠流水線實習。后來，人們發(fā)現(xiàn)，這些學生首先被“簽約”到第三方勞動公司，然后作為“工人”被送到工廠。其中，很難排除利益交換的可能性。
校企合作中最重要的是互惠互利。
“機器每天運送10000磨料，三人分配工作。經(jīng)過一天的工作，他們的手臂酸得舉不起來?！皳?jù)小張說，由于長期接觸礫石，一些學生也出現(xiàn)了過敏反應，許多紅結(jié)在他們的手上?！辟F陽職業(yè)技術學院的一名學生告訴記者，許多有“升格為大專”計劃的學生“根本不重視復習”。
事實上，早在2016年，教育部和其他五個部門就聯(lián)合頒布了《職業(yè)學校學生實習管理條例》，規(guī)定在職實習期間學生報酬的底線不得低于全國學生報酬的80%。在試用期內(nèi)應安排與本崗位相應的或類似的專業(yè)培訓目標。
蘇華說：“但是如何真正實現(xiàn)校企教育的整合，還處于探索階段?！蹦陈殬I(yè)技術學院的負責人告訴記者，“校企合作最重要的事情是等價，而不是熱臉貼著冷屁股?！?
據(jù)記者了解，近年來，沈陽職業(yè)技術學院引進德國“雙元制”，建立沈陽中德學院。在中德院校，學生具有學徒制和學生雙重身份。他們在第一年就在學校里學習解決“為什么要這樣做”的問題。第二年在企業(yè)培訓中心實習，第三年在企業(yè)生產(chǎn)線實習，掌握“怎么做”的技能。由于培養(yǎng)的學生具有理論和實踐的雙重基礎，中德學院的畢業(yè)生基本獲得了沈陽重點企業(yè)的就業(yè)機會。
此外，企業(yè)辦學是解決實習難題的又一途徑。中國鋁業(yè)公司董事長葛洪林曾透露，公司以山東鋁業(yè)職業(yè)技術學院為依托，創(chuàng)建了中國鋁業(yè)大學，作為中國鋁業(yè)公司教育培訓資源與人才培養(yǎng)整合的平臺。這樣既可以培養(yǎng)人才，又能留住人才。
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